进行合作学习,引导学生探究
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进行合作学习,引导学生探究
作者:佚名    教学科研来源:本站原创    点击数:854    更新时间:2014/3/13

《新课程标准》指出:“学生是学和进步的核心。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特征,关怀学生的私房差异和不同的学习需求,爱学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的积极意识和进步精神,倡议自主、合作、探索的学习方法。”探索性学习是靠学生在教师指导下,通过自主的尝试、经验、实行,积极发现问题,解决问题,取得知识,形成能力的学习活动。如果合作,凡是同种现代意识。语文教学中合作学习主要是被学生在学习小组内相互交流,彼此启发,共同解决学习中的问题的同种上方法。俗话说:“其三只臭皮匠顶个诸葛亮。”说的是合作学习能要学生并进步。此外合作学习是现代教育的重要特征,体现了学习的民主性和开放性,凡是增强主体学习效率,增强学习密度,放学生情感交流的重要形式。那么在语文教学中如何进行合作学习,引导学生积极探究新知呢?  

同、建立合作小组,培养合作意识  

在进行合作学习之前必须先建合作小组。部分教师在建立合作小组时使用同桌两人口,或者前后桌四人口的合作小组,其实这样随机结合的小组往往会去成长,在进行合作学习时,部分组讨论的非常激烈,概争得面红耳赤,如果部分组则一名不犯。针对这种现象,我们要发生意识的、发生目的的建立合作小组。以不同学习能力、学习态度、学习兴趣和不同个性的学生分配在相同组内,结合四人口或者六人口的小组,还要给组内的每个成员一个奇异折工作。如果发生较强管理能力的学生可以让他当“小组主持人”担负小组讨论的全局,分配发言时,和谐小组学习过程。被平时比认真听讲的学生当“记录员”担负记录组内同学的演讲情况。被善于表达、擅长总结的同学当“报告员”担负把小组的议论结果向全班汇报,被比较胆小,浅发言的同学当“监督员”担负监督组内每个成员的学习情况。再被小组成员为好的合作小组取个名字,这样更可以提高小组凝聚力。  

第二、振奋兴趣,抓住探究热情  

俗话说:“兴是最好的教师,除非吃学生对学习产生了深厚的学习兴趣,愿意学、乐学、才积极主动地介入到学习活动中。怎样形成激趣呢?可以从以下几只方面进行:  

⑴创建情境激趣。多师在讲解时照本宣科,因为书讲开,那么学生一定看枯燥无味。其实,在讲解新课之前,我们可以为学生创设各种情境,把学生带入你所创办的境地中,这样他们就是会发生强烈的求知欲,针对学习新课产生了深厚的兴趣。例如:自己在教学《颐和园》同课时,向学生讲述了和睦游览颐和园的部分趣事,连被他们玩了自己在颐和园内拍摄的照片,末了自己而成自己上网找到的部分颐和园的图和资料向学生作了更加介绍。学生深深地被颐和园内的美景吸引住了,这时,学生就迫不及待的思念知道课文中所描写的颐和园是怎样的?  

 改变教法激趣。如果每个教师每天都用同的教法来向学生授课,漫长,学生就认为厌烦,缺乏趣味,学习的积极也遭受打击。所以,我们要不断的更新,所以各种学生喜闻乐见的教法来吸引他们的注意,振奋他们上的兴趣。如果:自己在教学生字时,自己利用小组合作学习的方法,被学生因拼音自主读课文,把不懂的许词划出来,连优先自主想办法来学习,不了解在组内质疑、解疑的同时,交流识字小窍门,连多方合作学习,如果:“蒙字游戏”、“赶忙读字”相当形式。并且如:在教学《科利亚的木匣》同课时,自己抓住问题“科利亚为什么第一次没打到木匣,第二次打到了?”,被学生在小组中进行合作学习,并且允许他们挑选好喜欢的学习方法,部分学生就挑画画法,部分学生则选择列表法,还有的学生则选择表演法。立即不但提高了他们的合作学习,还大大增强了他们上的积极。  

其三、培养合作能力,增强合作意识。  

  合作,顾名思义,当然要每个成员的共同作为,刊登自己的想法,彼此了解对方的眼光,在这个基础上,进行讨论,如果实在现在的学生大部分都有好动、好胜、喜爱表现好,因为自己为中心。所以,在进行合作学习时,大部分学生都是协调说好的根本不了解听旁人的见解,所以教师要让学生明白最核心的合作能力     “听、怀念、说、着手”。“听”即使是认真倾听老师与同学的见解、观。“怀念”即使是发生独立思考,把听到的认真思考一下连判断别人的话是否有道理,和协调的见解是否一律,发生邪补充和不明白的地方。“说”即使把好的想法说出。“着手”即使动手记住问题的重要。如果:在教学《中彩那天》同课时,自己被学生思考“为什么说一个人口如果活得诚实、发生信用,即使相当有了一大笔财富?”通过认真思考的后,把好的想法在小组中说出,一个同学在说时,其他同学应该认真倾听,边听边思考这个同学说得跟协调想的同吗?发生上、发生不明白的地方为?车轮到自己说时可以把好的想法看法全部说出,末了又把讨论的结果记录下来。这样,学生掌握了主导的合作能力,合作效果、学习效率都大大增强,取得了经济的效用。  

四、通过评价,强化合作意识。  

《语文新课标》指出:评论的目的是为全面了解学生的学习情况,振奋学生的潮流情,推动学生的全面进步。在评价学习的过程中,既然要评价学习过程,并且如评价学习结果,再重要的是如评价他们在合作中呈现出的感情和态度。针对四人口小组,在评价方式上,自己利用下面几只方面:①小组中各个成员的介入情况;②小组完成任务情况;③小组中合作的协调性。还可以让吃表彰的小组一些奇异的名称,如果:“创意之星组”、“纪律标兵组”、“哼搭挡组”等等。这样充分激发学生的群体效应,强化他们对的合作技能,养成学习的好习惯。  

五、计划实践性作业,培养探究能力。  

《新大纲》受到指出:“如果尽量利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习的环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科中融合的语文教育系统。进行丰富多彩的语文实践活动,放语文学习的内容、花样和渠道,如果学生在广阔的空中里学语文,所以语文,增长知识,增强能力。”所以设计实践性作业也应合新年大纲要求。⑴联系学校开展的各活动。如果:①根据校园生活写照好广播稿,或者结合学校开设的运动会写运动广播稿;②查办手抄报,墙报,黑板报;③出席各类写字比赛,书法比赛,描绘比赛;④能够根据学校开设的人事、成熟走写好游记等。⑵联系社会生活的实行作业。如果:①募集名人名言、春联、歇后语、谚语等;②宪章写产品的说明书、广告语等;③组织学生参加各类社会实践活动,描绘好调查报告;④结合社会中热点问题写好体会或见闻,如果:抗洪、抗非典、相当。  

总而言之,合作和探讨是新的教学理念支配下发生的同时同先进的教学方法,通过千千万万语文教师大胆实践,那个优势逐渐显现。只要坚持、不断完善,合作、探索之路会越动越宽广。  

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